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經濟論文

信息化手段在技工學校市場營銷專業教學中的應用策略

時間:2019年08月20日 所屬分類:經濟論文 點擊次數:

摘要:本文分析了技工學校市場營銷專業中信息化技術的具體應用,針對其存在的問題指出了完善的解決措施,提高了教學水平,以期為此后市場營銷專業的教學工作提供更多的借鑒依據。 關鍵詞:信息化手段;技工學校;市場營銷;教學策略 市場營銷專業具備較強的應用性

  摘要:本文分析了技工學校市場營銷專業中信息化技術的具體應用,針對其存在的問題指出了完善的解決措施,提高了教學水平,以期為此后市場營銷專業的教學工作提供更多的借鑒依據。

  關鍵詞:信息化手段;技工學校;市場營銷;教學策略

商場現代化

  市場營銷專業具備較強的應用性,隨著科學技術的快速發展,其教學期間也開始采用信息技術,在幫助學生牢固掌握理論知識的基礎上,采用信息技術模擬了教學情境,有效提升了學生的營銷實踐能力。

  1技工學校市場營銷專業信息化手段的應用意義

  當前我國素質教育改革的主要目標則是實現信息化教學,技工學校屬于人才培養的主要場所,可以滿足現代社會對人才的基本需求,以往傳統的教學模式無法適應技工學校市場營銷專業的發展速度。市場營銷專業具備較強的實踐性,突破了傳統教學的限制,通過采用信息化技術可以簡單化復雜的知識信息,幫助學生更好的理解消化營銷知識。

  除此之外,在市場營銷專業中采用信息化技術方法,還可以為學生搭建良好的自學平臺,在提升教學質量的基礎上促進師生的良好互動。由此看出,在技工學校市場營銷專業中采用信息技術具備十分重要的作用。[1]

  2技工學校市場營銷專業教學存在的問題

  2.1學生學習的問題

  技工學校學生在學習市場營銷專業時并不認真,只是認為其屬于賣東西的專業,沒有必要花費時間學習。在實際課程中,即便教師進行引導啟發也無法有效調動學生的學習積極性,甚至在對待教師布置的作業時也沒有十分用心,只是選擇簡單的習題進行學習,沒有積極思考論述類型的題目,對課程失去了基本的興趣。

  2.2教師授課期間存在的問題

  一方面是時授課模式比較落后,無法有效調動學生的學習積極性,技工學校市場營銷專業教學期間,教師應做到因材施教,針對不同學生的學習能力靈活選擇教學模式。但實際教學中,多數教師采用固定的授課方法,只是為學生灌輸知識,使得學生喪失了學習積極性。

  另一方面是注重理論教學卻忽視實踐教學,市場營銷專業具備較強的實用性,教學期間應綜合采用理論與實踐相結合的模式。但實際教學中,學校并未安排學生真正進入企業學習,沒有妥善安排學生,以致無法實現部分章節內容的實踐教學,無法提升學生的技能應用能力。

  3信息化手段在技工學校市場營銷專業中的應用

  3.1利用信息技術創建教學情境

  市場營銷專業不能僅依靠理論進行教學,其屬于實踐性較強的專業,若僅講解理論知識則會導致學生喪失教學熱情。而通過采用信息技術可以結合教學內容創設恰當的教學情境,以充分激發學生的學習興趣。對此,教師應利用信息技術尋找更多的教學資源,比如動畫、音頻、文本以及視頻等,利用多媒體方式引導學生進行故事教學情境,充分啟發學生的思維。

  比如在講解“產品的推銷”課程時,教師應利用信息技術讓學生觀看產品營銷的相關視頻,并組織學生討論相關內容,并提問:“如果是你,你怎樣進行產品推銷?”,通過這種方式發散學生思維,調動學生的學習積極性與主動性,提高其市場營銷水平。[2]

  3.2構建信息化平臺

  技工學校在進行市場營銷專業教學中應采用信息技術幫助學生高效學習,提升教學質量水平。期間學校應購入信息化設備,在軟件與硬件方面加大投資力度,構建完善統一的信息平臺,為市場營銷教學的順利進行提供更大支持。同時,學校還應利用信息技術構建完善的資源信息庫,在信息系統中融入市場營銷的相關專業知識,在線為學生推送知識,針對性的提升學生的營銷能力。

  3.3加大教師的培訓力度

  在市場營銷專業教學中,教師屬于教學主體,教師的教學水平很大程度上決定了市場營銷專業信息技術的應用水平。當前技工學校的市場營銷專業教師具備豐富的理論知識,但卻無法有效采用信息化教學手段,一定程度上阻礙了市場營銷信息化教學的順利發展。為了實現良好的教學效果,學校應充分重視教師的培訓工作,確保教師熟練掌握計算機的操作方法,在了解信息技術特點的基礎上熟練利用信息手段進行輔助教學,實現市場營銷專業知識與信息化手段的有效融合,引導學生正高效的學習。

  3.4完善信息化教學考核方式

  在技工學校市場營銷專業教學中,教學考核占據著十分重要的位置。技工學校市場營銷專業在采用信息化教學模式的基礎上,也應在教學考核過程中采用信息手段,完善考核機制與流程。首先,教師應利用信息技術完成對學生的理論考核,在信息化平臺融入更多的市場營銷專業知識。其次,教師應利用信息化技術實現實踐考核,有效模擬教學情境,要求學生針對情境中的問題進行針對性解答,并由信息系統評分學生的實踐操作能力,針對性的提升學生的市場營銷專業水平。[3]

  4結語

  近年來,我國開始充分重視職工教育,先后出臺了多種政策制度,以促進職工教育的順利發展。對此,在技工學校市場營銷專業教學過程中,學校應有效引入信息技術,為教學提供更大支持。且教師也應采用信息方法充分調動學生的學習積極性與主動性,針對性的提升其對市場營銷的應用能力,解決教學問題,從而更為快速的實現教學目標,達到理想預期的教學效果。

  參考文獻:

  [1]胡明先.信息化手段在技工學校市場營銷專業教學中的應用策略[J].西部素質教育,2018,4(23):124.

  [2]林麗新.現代信息技術在市場營銷專業中的應用[J].商場現代化,2016(13):60.

  [3]葛紅,楊雅淇.基于信息技術的項目教學法在市場營銷專業教學中的應用研究[J].科技經濟市場,2014(12):239-240.

  經濟方向刊物推薦:《商場現代化》雜志(1972年創刊原名:商業科技)。創刊于1972年,至今已有三十多年的歷史。是由中國商業聯合會主管、中商科學技術信息研究所主辦、《商場現代化》雜志社編輯出版的一本國家級、貿易經濟類中文核心期刊,主要刊發流通經濟領域研究成果、市場調研報告和理論學術探討,同時兼顧其他經濟領域研究課題,作者不僅包括各經濟領域專家學者、各大專院校師生、研究機構資深人士,還有政府、行業主管部門領導及企業家,因其權威性、系統性、前瞻性而廣受業界人士關注。

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